人们常把教师比作绿叶、红烛、春蚕、人梯，而在塘沽实验学校当教师的刘颖则把教师比作清泉--清纯鲜洁，创造繁荣，这是她追求的目标；汨汨流淌，永不停歇，这是她崇尚的美德；曲曲折折，缓缓急急，这是她意志的抉择……
1989年走出师范学校大门的刘颖，踏上了教育这条七彩路，至今已11个春秋。1995年从北京师范大学小学教育专业进修毕业。同年，24岁的刘颖加入了中国共产党。在党的关怀培养下，她日渐成熟。她真诚地爱着教育事业，全身心地投入教育事业，坚持不懈地追求成长。通过采访刘颖，使我这个曾经从事过7年一线教学工作的同行也再一次受到了教育和感动，特别是透过这位女教师多年来一直遵循的三大教育信条，使我深深地融入到她所倾注的三尺讲台的情结之中。
信条一：教育要以立人为本
从参加工作的那一刻起，她就与教育事业结下了不解之缘。她的同事说，刘颖每天都在俯身平视，去观察孩子们；昼思夜想，去分析孩子们；敞工胸怀，去拥抱孩子们。她的一位颇有诗人气质的学生向我坦言道：我们愉快自信，在刘老师的目光中发现了自己；我们张开双眼，瞻望刘老师指点的方向；我们迈开双腿，跟随刘老师走出我们各自的步幅……进一步深入采访，使我们了解到，作为语文教师的刘颖所教过的学生中，有能登台演出的艺术人才，有在报刊上发表文章的文学精英，有被天津电视台聘为主持人的荧屏新星。而刘颖，就是这样痴心不改地甘当涓涓滴滴的清泉，滋润绿叶，孕育花朵，塑造果实。
刘颖说，以立人为本的教育才是真正的教育。正如她所喜爱的苏霍姆林斯基的名言："尽可能深入地了解每个孩子的精神世界--这是教师的首条金科玉律。"为此，在日常的教育教学工作中，她关心学生在顺利情况下的成长，更关心学生在遇到困难时的态度，关心学生的全面和谐发展，关心学生个性化的一面。学生的成长和进步是她的欢乐，学生的赢弱和拙钝是她的忧虑。她用最大的尊重拨旺学生的生命之火，使每一颗星都能为天空增加灿烂和光明。
且看在刘老师的班里发生的这样一件事。小尧曾经是她的班上不大受同学欢迎的孩子。这个学生性格执拗，经不住挫折，稍不顺心就背书包回家，谁也拦不住。学校举办智力竞赛时，要求每班只派三位代表参赛，他硬要参加，同学们都极力反对。然而，刘颖老师努力为他创造机会，将竞赛提纲也发给了他。他为了找到问题的答案，自己来到区图书馆借书，但是他没有借书证。后为那里的阿姨被他的精神感动了，破格把书借给了他。他整理了两大页1200字的答案交给了老师，当时，刘老师喜出望外，发自肺腑地表场了他的“赞美犹如阳光”，小尧的眼睛里充满了成功的希望，心里燃起了拼搏之火。刘老师说，我只不过做了我应该做的事，给了他一次与其它同学一样平等竞争的机会，他竟会如此地珍惜，这使我顿悟：恰当的活动会把他执拗的个性化为一股永不服输的力量，催他奋进，教他做人。不久，学校召开了"元旦音乐演唱会"，由刘老师为小尧导演的小品《拳击》，又受到了同学们的热烈欢迎，他激动不已。一年后的元旦前夕，小尧悄悄地对老师说："刘老师，我要送给您一件礼物，您猜猜是什么?是我的一个天天得优秀的作业本，您挂在床头，天天都能看到我的进步"老师是一本教科书，身上虽然没有文字，学生却天天在读，写好自己这本教科书不容易，但我要努力写好。"朴实的刘颖向我道出了她的心底话。她坚信，每个孩子身上都有闪光点，就犹如玫瑰上颤动欲滴的露珠，要用双手捧着它，小心谨慎，细心呵护。前不久，以前她教过的、现远在中国戏曲学校学习的一名学生，给刘老师写来一封饱含深情的信，信中倾诉了她父母离异带给她的创伤和痛苦，但她一想到曾经生活的集体，曾经爱戴的老师，曾经听刘老师唱的《明天会更好》这首歌，使她对未来的生活充满了信心。读着这封字里行间流露着真情的话语，刘老师眼睛湿润了，当即写了一封回信，对这位学生给予鼓励。�"
因为教语文，更因为她的事业与千千万万孩子的健康成长息息相关，因此她追求堂堂正正做人。她信奉教书育人，立身行事，都要敞开胸襟，让人去洞察。几年来，她带的班大部分学生家庭背景好，家长在各行各业独挡一面的人物多，家长对孩子的期望值高，往往也会旁侧击的向教师渗透当班干部或特殊照顾之类的话。要说她对这些话毫不上心是假的，但要让她在工作中弄虚作假，在对孩子的评价上存有偏心，使得孩子们耳濡目染这种不健康的、不公正的为人处事之道，又是万万不可能的。孩子们就是佩服老师这种秉公办事的作风，刘老师也希望自己能在孩子们心目中有这样一种"包公"形象。她说，这样做人不为过，这种追求没有错。
信条二：教师要以强化自身为楷模
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着教育事业的不断发展，对教师的文化知识的要求也越来越高，"终生学习"就越来越重要。刘颖说，教师要以强化自身为根。她虚心向老教师请教学习，学他们怎样处理教材、驾驭课堂。业余时间和假期，她苦读《课堂教育心理学》、《乌申斯基教育教学论》等书籍，提高自己的理论层次，在先进的教育思想的启迪下，在高超的教学艺术熏陶下，不断总结经验，吸取精华。公开课、观摩课、展示课，一次次的摔打磨练，成功渐渐多于失败。但她总不满足，对自己提出的要求是：不走老路，不吃老本，不唯书，不唯上，注重教育科研，以提高教育工作的科学含量。她不愿做一个念经讲道的"教书匠"，也不愿固守无动于衷的冷漠去孤芳自赏。她追求的方式是不断学习，不断检点自己，不断自我否定。
几年来，教育理论过滤着她的工作，她的工作印证着教育理论。她撰写的三篇论文在市级刊物上发表，两篇论文在国家级刊物发表，一篇教学分析被《天津市实施素质教育100例》一书采纳，一篇教案被人民教育出版社出版的《教学指导》收录，还有八篇论文分别在区、市获奖，《读写结合
立足创新》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中荣获一等奖，《在我家里的冷与热》获全国语文教师范文写作比赛一等奖。她坚信�"响鼓要用重槌敲"，只有提高自己，才能奉献自己。
信条三：教学要以不断创新为魂
刘颖曾经作为天津市的唯一代表，赴南京参加了国家教育部组织的"教学方法研讨会"。通过参加这次会，更深地体会到名师在培养学生学习积极性、主动性、独立性和创造性方面的高超方法。这一次走出去学习，使她进一步坚定了教学要以不断创新为魂的信条。
在语文教学工作中，她注重创设有利于学生主动探索的学习情境，向学生传递肯定、赏识的信息，努力使所有学生都学有所获、练有所成。多年来，她一直将美国社会学家威廉·詹姆士说的一句话作为鞭策自己的座右铭，那就�"人性本质中最殷切的是'渴望被肯定、被赏识'"。课堂上，她坚持做到爱着教，欣赏着教，鼓励着教，启发着教；以激励的语言，欣赏的态度，商量的口吻调动学生学习；等待他们，宽容他们，引导他们，做到目中有学生。
语文教学要教出智慧，这是时代的呼唤。要教出智慧，关键在教师，关键在于教师是否真心实意地把学习的主动权交还给学生。在实际教学中，她引导学生查找资料；打破课堂上独自一个人学习的常规，让他们自由组合，围坐在一起，体验合作学习的过程；她鼓励学生大胆质疑，不迷信权威。在《两个铁球同时着地》一课的学习中，在教师的引导下，学生们竟然发现了教材内容的不严谨性，给人民教育出版社写了一封信，阐明自己的观点。
在多年的教学工作中，她总结出培养学生的创新精神要注意的四个方面：第一，营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，让学生敢于发现，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，敢于坚持自己的意见；第二，抓好基础知识的学习，为培养学生的创新精神储备势能；第三，认清创造思维的规律，为培养学生的创新精神理清思路；第四，因地制宜地教给学生一些方法，为培养学生的创新精神建立起快速通道。她带班的学生敢于质疑并坚持意见，与教师辩论，甚至和校长争论问题，没有足够的依据站稳脚，是绝对驳不倒他们的。
几年来，她上过大型公开课七十余节，也曾多次到外地上课。《惊弓之鸟》一课的教学不仅获得天津市青年教师希望杯创优课第一名，此课的录像还连续两次在全国小学语文教改专题研讨活动中和东南业地区播放。
即将结束这次采访时，挂在她办公室墙上的奖状吸引了我的视线。实验学校的领导向我介绍了刘颖老师11年来获得的荣誉：市演讲比赛第一名，市教学论坛赛第一名，市学术讲坛活动二等奖，区首届青年教师成才比武第一名；获得过市级学科带头人、市级优秀青年教师、“三八”红旗手、区优秀共产党员、区十佳青年教师等荣誉称号，2002年她还被评为天津市劳动模范、天津市技术创新先进个人、天津市"三育人"先进个人。
对事业的忠爱，使她忘却了疲劳，远离了奢侈和享乐，甚至在病痛折磨的时候，为了不影响上好大型公开课而要求医生注射强力镇痛剂。因为她知道，学生们在呼唤着她，工作在呼唤着她，她一刻也不能忘记神圣的事业。朋友的劝说，高薪的诱惑，都丝毫没有动摇她的决心，她依然脚步坚定地走在教育大道上，决心为谱写教育的新篇章奉献青春和热血!
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